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서울형자유학기제 수업콘서트

"수학 수업에서 시, 철학을 배운다!"

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‘자유학기제’란 무엇일까?
쉽게 와 닿지 않는 이 개념을
서울관악고등학교 신명숙 교감은
‘수업 방법 개선’이라고 한 마디로 정의했다.

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 ‘자유학기제’는 한 학기 동안
시험을 보지 않고 토론, 실습수업이나
진로 교육을 받는 제도다.
현재 중학교에서 시행중이다.
최근 서울시교육청 홍보대사로 위촉된
이수민 양도 가장 좋았던 교육정책으로
‘자유학기제’를 꼽은 적이 있다.

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실제 학교현장에서 ‘자유학기제’는
어떻게 적용되고 있을까?
또 이것의 좋은 사례로는
어떠한 수업이 있을까?

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‘자유학기제’가 궁금한 교사와 학부모들이
지난 9월 27일 서울아현중학교 강당에 모였다.
서울시교육청이 주최한
‘2016 서울형자유학기제 수업콘서트’에
참여하기 위해서다.

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본래 행사는 멀티미디어실에서
진행될 예정이었으나 당초 예상보다도
신청자가 많아 더 넓은 강당으로 장소를
변경하였다고 한다.
꽤나 큰 강당의 좌석들이 모두 찼고,
이후에는 자리가 없어
가장자리에 놓아둔 의자에까지 참석자가 앉았다.

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▲‘2016 서울형자유학기제 수업콘서트’ 연수현장

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 ‘자유학기제’ 운영 사례에 대한
강연을 맡은 신명숙 교감은
한국 학생들이 학업 만족도는 낮지만
학업 성취율은 높다는 조사 결과를 보여주며,
“학업 만족도가 낮은 상태에서도
이렇게 열심히 하는 우리 아이들이
기특할 정도”라고 했다.
신 교감은 자유학기제가 고민된 시작점을
하나의 사례로 설명했다.
“크리스틴 라가르드 IMF 총재와
김용 세계은행 총재가 만나서
이런 대화를 나눴대요.
김용 총재는 ‘교육 시스템이 아이들을
천천히 죽이는 것과 같다’고도 했다고 하죠.”

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 현재의 교육 시스템이 아이들을
지나칠 정도의 수준으로 입시 경쟁으로
내몰고 있다는 것은 이미 우리 사회에서
제기된 지 오래된 문제다.
문제가 오래됐다는 것은 그만큼
해결하기 어렵다는 것을 뜻하기도 한다.
여기서 자유학기제가 생겨났다.
성적과 입시 결과를 놓고 학생들을
압박하기보다 먼저 학생을 중심으로 하는
교육을 해보자는 것이다.

신 교감은
“학교에서 풀이 죽어있는 아이들이 많다.
이 아이들이 피어날 수 있게끔
이로운 자극을 주자는 것”이라고
자유학기제를 설명하며,
학교현장에서 확인한 예시 하나를 들었다.

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 ‘하브루타 교육법’이라는
유대인들의 교육 방식이 있다.

아이들이 수업 내용을 가만히
듣고 있는 것이 아니라 주체적으로
질문을 만들도록 한다.
이것을 교실에서 처음 적용할 때는
사실 아이들이 잘 따라올 것이라고
생각하지 않았지만, 예상과 달리 아이들은
한 명도 졸지 않았다.
다른 학생이 질문할 때도
딴 짓을 하기 보다는 오히려
더 열심히 듣는 모습을 봤다.

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요즘 들어 그런 생각을 한다.
내 머릿속에만 놓아둔 채
직접 발화하지 않는다면,
그것은 내 것이 아닌 게 아닐까?
내가 직접 입 밖으로 내뱉으려면
그만큼 알아야 하고, 이 생각을 말함으로써
다른 사람의 반응을 살핀다.
바로 소통을 하는 것이다.
이렇게 풀 죽어 있는 아이들이 깨어난다.

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신 교감은 현장에서 경험한 ‘자유학기제’에 대해
동료 교사들에게 이렇게 조언했다.

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 마음을 여는 것이 중요하다.
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​​이것은 ‘자유학기제’가 그저
‘여러 정책 중 하나’일 수도 있지만,
열의를 갖고 운영할 때
사람이 피어나는 것을 볼 수 있는
값진 경험이란 의미일 것이다.

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▲서울 관악고등학교 신명숙 교감​

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 신 교감의 강의가 끝난 후 과목별로
수석교사의 우수 수업 사례를 듣고
정보를 교류하는 시간을 가졌다.
이 중 서울동작중학교 서유정 교사의
강의를 직접 들어봤다.

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서 교사의 담당 과목은
‘수포자(수학과목을 포기한 자)’라는 말이
나올 정도로 많은 학생들이 어려워하는 수학이다.

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서 교사의 강의에선 그동안 쌓인
고민, 경험, 변화, 그리고 뿌듯함이
그대로 느껴졌다.
경복궁으로 수학 현장 학습을 다녀오기 위해
사전 답사를 몇 번이나 하고,
아이들이 도형을 만들 색종이가
그냥 색종이면 멋이 안 난다며,
직접 남대문에 가 부자재를 사올 정도였다.
그러나 신 교사는 진정한 자유학기제의 정신은
아이들에게서 나온다고 했다.

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▲서울 동작중학교 서유정 교사의 강연 현장​

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일화 하나를 보자. 서 교사는 수업 시간마다
수학 개념으로 시를 쓰게 한다.
개념을 온전히 이해해야
시를 쓸 수 있기 때문에,
공식이 아닌 개념 공부를 할 수 있다.
그리고 문학적 요소까지 더해지니,
국어 선생님이 칭찬을 건넸을 정도라고 한다.
아이들이 쓴 시는 모두가 돌려본 다음
좋은 시는 다 같이 풀어본다.
참여가 저절로 된다. 신 교사는 공부를
잘 하지만 아이들과 잘 섞이지 못하는
한 학생이 썼다는 시를 소개했다.

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 부등식에서 나는 음수다 
 내가 다가서면
 모든 아이들이 등을 돌린다  

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시를 읽은 서 교사는
가슴이 턱 막혔다고 한다.
그는 이 시를 어떻게 할까 하다가
그 반 아이들에게 읽어줬고,
시를 들은 아이들 모두가 숙연해졌다.

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“학교폭력 예방교육을 강조하지만
그게 과연 따로 있는 걸까요?” 라고 되묻는
서 교사에게서 아이들을 향한 애정과
교육 방법 개선에 대한 진정이 그대로 묻어났다.

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 저는 우리 아이들에게 각도를 계산하는
공식을 가르쳐주지 않았어요. 하지만
아이들에게 각도 개념 문제를 풀게 하면,
아무도 틀리지 않아요.

원에 대해 가르칠 땐 아이들과
가사실에 가서 부침개를 만들었어요.
이걸 1/6, 1/8 해보라고 하다가
1/5로 나눠보라고 하니까 아이들이
서로 토론을 하더라고요.
‘어떻게 하면 공정하게 1/5로 나눌 수 있을까’
‘혹시 완벽하게 공정한 나눔은
없는 게 아닐까’ 라며
인생에 대한 토론으로 까지 이어지죠.
수학 수업이 철학 수업까지 돼요. (웃음)

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개념에 대한 이해, 토론하는 과정,
이 과정에서 나오는 고민이 바로
서교사가 학생들에게 가르쳐주고 싶은
고갱이다. 이는 단순히 한 자리에 앉아서
주입식 교육을 받는 기존 교육 체제에선
경험하기 힘든 것이다.
서 교사도 “절대 선생님 혼자
앞에서 떠드는 것은 안 된다”고 강조한다.

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연수에 참여한 서울방원중학교 이어진 교사는
“선생님들이 열심히 하시는 걸 보면서
대단하다고 생각했다. 수업 준비를
더 열심히 해 우리 아이들에게도
재밌게 가르쳐야겠다.”고 소감을 말했다.
서울가재울중학교 김은주 교사도
“자극이 많이 됐다. 2학기 때 적용해보겠다”고 했다.

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실제 ‘자유학기제’에 대한 만족도는
시행 전에 비해 후가 훨씬 높다.
이는 학생, 학부모, 교사 모두에게서
일관되게 나타나는 결과다.

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‘자유학기제’가 학업성취도를 높인다는
연구 결과도 있다. ‘자유학기제’가
멈추지 않고 계속돼야 하는 이유다.
신 교감도 “자유학기제는 한 번 시작하면
되돌릴 수 없을 것이고,
또 그래야만 한다”고 강조했다.
교사와 학부모의 생각도 같은 것 같다.
궂은 날씨에도 만석이었던
수업콘서트 현장에서 이를 체감할 수 있었다.

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