<종합전형에서 빛날 MOOC와 TED>
강좌의 성격, 역사, 일방향성/양방향성, 소요시간 등 MOOC와 TED는 상이한 성격을 지녔으나, 학생부종합전형의 입장에서 보면 동일한 맥락이다. 자기주도적으로 선택해서 영향을 자기화할 수 있는 온라인 강좌 플랫폼이라는 형식의 동일함 때문이다. 한국형 MOOC인 K-MOOC는 지난해 10월 개설돼 첫 수료생들이 이제야 배출되는 탓에 지난해까지 학생부종합전형 활용이 어려웠지만, ‘3대 MOOC`로 꼽히는 에덱스(edEX) 유다시티(Udacity) 코세라(Coursera)와 TED는 이미 다양한 측면에서 학생부종합전형에서 활용되어왔다. 다만, 한국어 번역이 제공돼 접근성이 높은 TED에 비해 3대 MOOC는 한국어 서비스를 제공하지 않아 실제 활용도는 높지 않았다. 이제 K-MOOC의 출범으로 2017 대입부터는 활용되기 시작하면서 K-MOOC를 비롯해 기존 TED가 본격적으로 영역을 확대할 전망이다.

MOOC와 TED는 학생부종합전형 중 자기소개서에서 특히 빛을 발한다. 서울대 수시 일반전형 자소서를 기준으로 보면, 1번(고교 재학기간 중 학업에 기울인 노력/학습경험에 대해 배우고 느낀 점) 2번(고교 재학기간 중 의미를 두고 노력했던 교내활동 3개 이내) 3번(고교 생활 중 배려/나눔/협력/갈등 관리 등을 실천한 사례) 4번(자신에게 가장 큰 영향을 준 책 3권 이내) 중 3번을 제외한 전 문항에서 MOOC/TED가 활용 가능하기 때문이다. 3번에서 활용이 불가능한 것은 아니지만 문항의 특성상 MOOC/TED를 활용하는 사례는 드문 편이다.

실제 자소서의 사례를 들면 1번의 경우 학업에 노력을 기울이던 중 이해되지 않는 부분을 찾기 위해 TED와 MOOC를 찾아 심화학습에 나섰다는 방식으로 기술이 가능하고, 2번에서는 교내활동 과정에서의 TED/MOOC 활용사례 또는 역으로 TED/MOOC를 보고 교내활동을 계획/실행했다는 사례 등의 기술도 가능하다. 4번의 경우 책을 고르게 된 계기부터 시작해 책을 읽고 TED/MOOC까지 섭렵했다는 방식으로의 기술로 학습열의를 나타내는 데 효과적으로 활용할 수 있다. 실제 사례를 들면 라파엘로 단드레아의 ‘쿼드콥터의 놀라운 운동력’을 보고 기계공학부 지원을 결심했다는 지원동기부터, 심화학습동기, 기계관련 서적을 택했다는 4번에서의 활용, 기계관련 동아리를 만들었다는 기술, 알고리즘에 대해 공부하게 됐다는 기술 등 다양한 형태로 서술이 가능하며, 역으로 교내 기계동아리/스터디모임 등에서 학습하다 더 많은 지식을 얻기 위해 해당 강의를 시청했다는 방식으로 자소서에 관련 내용을 녹여낼 수 있다.